科普展品講解的建議

1 針對不同年齡的觀眾采取不同的講解方式

對于不同年齡層的觀眾來說，其認(rèn)知能力不同。為了達(dá)到理想的講解效果，使各個(gè)年齡層的觀眾都能夠?qū)萍颊蛊樊a(chǎn)生一定的認(rèn)知，達(dá)到科普教育的效果。講解員應(yīng)該針對不同的年齡層的觀眾，進(jìn)行合理的講解設(shè)計(jì)。首先是對于青少年觀眾，比如中小學(xué)生。在對兒童進(jìn)行講解時(shí)，要了解兒童觀眾的興趣。盡量選取一些有聲音或者可以觸摸的展品，引導(dǎo)兒童進(jìn)行模仿，在游戲的氛圍中讓兒童能夠?qū)φ蛊樊a(chǎn)生興趣，加深他們對于展品的印象。對于小學(xué)生來說，同樣擁有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，講解員應(yīng)該抓住小學(xué)生的興趣，利用新奇的刺激吸引其注意力。對于中學(xué)生來說，他們對于現(xiàn)代科技有一定的認(rèn)知，講解員應(yīng)該將科技與生活緊密結(jié)合，使學(xué)生對科技展品產(chǎn)生更好的認(rèn)知。而對于成年人來說，思想比較成熟，單純對一件展品進(jìn)行簡單的講解，已經(jīng)不能滿足他們的知識需求。講解員應(yīng)該注意對展品的本質(zhì)和基本原理進(jìn)行講解，與觀眾進(jìn)行互動，滿足成年人的知識需要。還有部分專業(yè)的觀眾，由于他們對于知識的需求不同，因此講解員不能按照對普通觀眾的講解方式進(jìn)行講解。專業(yè)觀眾對于展覽的目的性明確，對于展品的理解力強(qiáng)。而且有時(shí)一些觀眾對于某些知識的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般的講解員。因此，在進(jìn)行此類觀眾的講解時(shí)，應(yīng)該選擇具有專業(yè)能力的講解員，必要時(shí)選擇館內(nèi)專Jia陪同講解。

2 對于不同的展品進(jìn)行相應(yīng)定位和講解設(shè)計(jì)

在科普展館中，通常擁有較多的展品。對于不同的展品，大概可以分為兩類，分為科學(xué)原理類展品和技術(shù)成果類展品。對于不同類型的展品，承擔(dān)著不同的作用，包括科學(xué)知識的普及和先Jin技術(shù)知識的傳播。對于前者來說，科學(xué)原理通常比較抽象，對于不同的人群都具有較好的接受性。而技術(shù)類展品，更加的抽象，有一定的時(shí)代特點(diǎn)，適合有一定科學(xué)文化基礎(chǔ)的人群。因此，科技館在進(jìn)行布展時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的展品特征進(jìn)行相應(yīng)的位置定位，進(jìn)行有Xiao分類，防止因?yàn)殡S意放置使觀眾不能形成整體的思路，影響講解效果。

其次，對于不同的展品，講解員應(yīng)該對其講解思路進(jìn)行區(qū)分。對于科學(xué)原理類的展品，應(yīng)該注重知識的傳播，講解內(nèi)容應(yīng)該簡練和通俗易懂，通過展品進(jìn)行科學(xué)知識原理的講解，提高觀眾對于科學(xué)的興趣。而對于技術(shù)類展品的講解，講解員應(yīng)該注意不僅僅對科技產(chǎn)品本身進(jìn)行講解，還要結(jié)合現(xiàn)今時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行合理的講解設(shè)計(jì)。

3 進(jìn)行講解方式的合理設(shè)計(jì)

隨著現(xiàn)代科普展覽的不斷發(fā)展，科普展評的講解形勢也不斷發(fā)展。新階段，為了提高科普展評講解的效果，講解人員應(yīng)該掌握先Jin的講解方法，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。首先，互動型的講解方式。為了使觀眾能夠更好的了解和體驗(yàn)科普知識，講解員不僅要對科技展品的科學(xué)原理進(jìn)行講解，還要重視觀眾的參與體驗(yàn)。指導(dǎo)觀眾在觀賞的同時(shí)進(jìn)行互動性體驗(yàn)，將理論與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，充分展示展品所要表達(dá)的內(nèi)涵。其次，展覽型的講解方式，傳統(tǒng)的展覽方式只是通過圖文說明和講解員的介紹對觀眾進(jìn)行展品的介紹，此時(shí)，講解人員可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，采用故事敘述的方式使觀眾更加充分的了解科技展品。Zui后，在現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展背景下，講解人員可以采用多媒體的方式進(jìn)行展品的講解。通過多媒體的手段，可以將科學(xué)知識生動形象地傳達(dá)給觀眾。